O recreio é o melhor momento da escola

Sou professor.

Eu tenho orgulho da minha profissão.

Não caio nessa de dizer que é sacerdócio.

Eu faço tudo por prazer, mesmo na adversidade salarial e profissional.

Em todos os anos como docente, eu nunca gostei de palavras como disciplina, prova, chamada de presença e reprovação.

Isso não é educação: é coerção. E coerção não educa porque é constrangimento.

Eu sempre digo que o aluno não tem que ser disciplinado e muito menos tem que provar nada. Ele tem que ir quando quer e apenas criar.

Por isso nunca fiz prova pra aluno e o que eu peço é que ele crie.

Isso que é o grandioso e barato de lecionar.

Nunca fiz chamada de presença também porque eu penso que isso é horripilante para um professor saber que aquele aluno só vai pra aula por conta da chamada.

O aluno tem que ir por deleite.

Também nunca reprovei nenhum aluno porque a missão do professor não é reprovar é significar o pensamento de forma conjunta. Professor não tem o dom da verdade e tem que apostar na criação do aluno.

Com esse meu pensamento, eu penso que recuperar o prazer, perceber nosso direito ao prazer é sair desse abismo de alienação, de pessimismo em que a maioria dos escolas atuais se encontra.

Para sair dele, é preciso lutar, é preciso ter alma, em seu sentido etimológico, “alma, anima-animar” como bem queria Drummond.

Fazer vibrar a alma para sentir prazer, no qual moram sonhos e desejos.

Resgatar a alegria das profundezas onde está escondida pela educação retrógrada e tradicional.

Utopia?

Pode ser para algumas pessoas que não acreditam na educação e no prazer.

Porque a educação é vista por mim, em seu sentido etimológico de “liderar para fora”: e - duco, “conduzir para um determinado fim da criação do aluno e não do professor”.

Ou seja, todas as potencialidades do aluno, mediando suas atividades, apostando em sua criatividade, imaginação e inteligência e na criação e recriação de tais atividades, tanto pelo professor como pelo aluno.

E nada de chamada de presença, provas e, muito menos, reprovação.

Como?

Concedendo a nós e ao aluno o direito à alegria, ao prazer, aos sonhos, aos desejos, por meio do componente lúdico existente na linguagem e na cultura, sustentáculos para uma efetiva interação e participação cultural, criativa e transformadora.

Isso pode ser na matemática, na física, na biologia, na filosofia, etc...enfim em todos os conteúdos.

Isso tudo, afinal, não é o saber-sabor?

É a nossa capacidade de imaginar (pensar!) um canal precioso na produção desses sentidos, que organiza a nossa visão do mundo e dá a ela o conteúdo, forma, emoção e prazer.

E essa visão de mundo só faz sentido quando mantemos com a escola uma relação sensível, crítica, criadora, afetiva, prazerosa e feliz.

Ah!, pra terminar, recentemente a UNICAMP fez um estudo sobre os alunos que ficavam lá na última fila da sala. E não é que depois de anos de estudos dessa universidade paulista, conclui-se que eram eles, ditos bagunceiros, que hoje, já adultos, são os mais criativos em suas áreas de atuação.

O óbvio ululante! Por isso que o recreio hoje é o melhor momento da escola porque lá o aluno cria e tem prazer.